ỨNG DỤNG TRÍ TUỆ NHÂN TẠO TRONG DẠY HỌC TIẾNG VIỆT CHO HỌC SINH LỚP 3 Ở TỈNH TUYÊN QUANG: THỰC TRẠNG VÀ HIỆU QUẢ

Tóm tắt

  Trong bối cảnh chuyển đổi số giáo dục, trí tuệ nhân tạo (Artificial Intelligence – AI) được xem là một công cụ tiềm năng nhằm đổi mới phương pháp dạy học và nâng cao chất lượng giáo dục Tiểu học. Tuy nhiên, các nghiên cứu trước đây về ứng dụng AI trong dạy học ngôn ngữ ở Việt Nam chủ yếu tập trung vào phân tích lý thuyết, đề xuất giải pháp hoặc khảo sát nhận thức của giáo viên, trong khi những nghiên cứu thực nghiệm đánh giá hiệu quả thực tế của AI đối với môn Tiếng Việt ở bậc Tiểu học, đặc biệt tại các địa phương miền núi, còn hạn chế. Xuất phát từ khoảng trống nghiên cứu đó, bài viết này phân tích thực trạng triển khai và đánh giá hiệu quả thực nghiệm của việc ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong dạy học Tiếng Việt cho học sinh lớp 3 tại một số trường Tiểu học trên địa bàn tỉnh Tuyên Quang. Nghiên cứu sử dụng phương pháp tiếp cận hỗn hợp, kết hợp khảo sát, quan sát lớp học và thực nghiệm sư phạm có đối chứng với sự tham gia của 15 giáo viên và 180 học sinh lớp 3. Kết quả cho thấy việc tích hợp các công cụ AI (hỗ trợ luyện đọc, luyện viết, thiết kế bài giảng và đánh giá học tập) góp phần nâng cao hứng thú học tập, tăng mức độ tham gia chủ động và cải thiện rõ rệt kết quả học tập Tiếng Việt của học sinh, với tỷ lệ học sinh hoàn thành tốt và hoàn thành xuất sắc tăng từ 15–20% so với trước thực nghiệm. Trên cơ sở kết quả nghiên cứu, bài viết đề xuất một số biện pháp ứng dụng AI phù hợp với điều kiện thực tiễn của các trường Tiểu học ở địa phương miền núi, góp phần bổ sung bằng chứng thực nghiệm cho việc triển khai AI trong dạy học Tiếng Việt ở Tiểu học và nâng cao chất lượng giáo dục tại tỉnh Tuyên Quang.