PRESCHOOL TEACHERS' AWARENESS OF DEVELOPING LOGICAL THINKING FOR PRESCHOOL CHILDREN THROUGH EXPERIENTIAL PLAY ACTIVITIES
DOI:
https://doi.org/10.51453/3093-3706/2025/1381Keywords:
Tư duy logic, Mẫu giáo, Hoạt động vui chơi, Trải nghiệm, Nhận thứcAbstract
This study assesses the current awareness of preschool teachers regarding the role and organization of experiential play activities designed to foster logical thinking in preschool children. It also proposes appropriate pedagogical orientations. A survey was conducted among 80 preschool teachers in Hue City using questionnaires. The data were analyzed using SPSS software. The results indicate a strong consensus among teachers regarding the urgency of the topic. Notably, the "learning by doing" approach is perceived as the optimal method. Based on an analysis of factors such as age characteristics and pedagogical capacity, the study proposes several measures to enhance the effectiveness of developing logical thinking for preschool children through experiential play activities.
Downloads
References
1. Okonji, M. O. (1974). The Development of Logical Thinking in Preschool Zambian Children: Classification. The Journal of Genetic Psychology, 125(1), 247-255.
2. Phan Dũng (2010). Tư duy logic, biện chứng và hệ thống. NXB Trẻ.
3. Abd Rahim, S. N. F., Badzis, M., & Abdul Rahman, N. S. N. (2020, December). How do children experience nature at preschool? A preliminary study. In 4th UUM International Qualitative Research Conference (QRC 2020), December 2020 (pp. 135-147).
4. Ernst, J., & Burcak, F. (2019). Young children’s contributions to sustainability: The influence of nature play on curiosity, executive function skills, creative thinking, and resilience. Sustainability, 11(15), 4212.
5. Kolb, D. A. (2014). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. FT Press.
6. Amalia, E. (2022). Experiential Learning in Kindergarten. European Proceedings of Educational Sciences (p.687).
7. Lin, S. Y., Chien, S. Y., Hsiao, C. L., Hsia, C. H., & Chao, K. M. (2020). Enhancing computational thinking capability of preschool children by game-based smart toys. Electronic Commerce Research and Applications, 44, 101011.
8. Varman, S. D., Cliff, D. P., Jones, R. A., Hammersley, M. L., Zhang, Z., Charlton, K., & Kelly, B. (2021). Experiential learning interventions and healthy eating outcomes in children: a systematic literature review. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(20), 10824.
9. Varman, S. D., Jones, R. A., Kelly, B., Hammersley, M. L., Parrish, A. M., Stanley, R., & Cliff, D. P. (2023). The effect of experiential learning interventions on physical activity outcomes in children: A systematic review. Plos one, 18(11), e0294987.
10. Nguyễn, T. N. T. (2022). Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm nhằm phát triển khả năng phán đoán và suy luận của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi. Tạp chí Giáo dục, 22(11), 21-26
11. Đặng, T.N.P., &cs. (2021). Tổng quan nghiên cứu về phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động trải nghiệm. Tạp chí khoa học giáo dục Việt Nam, số 45, tháng 9/2021
12. Huong, L. T. T. (2024). Education of Science for Preschool Children through Experiential Approach. East African Scholars Publisher, Kenya.
13. Phan, T. N. (2024). Kĩ năng tư duy phản biện của trẻ 5-6 tuổi: Một nghiên cứu tổng quan. Tạp chí Giáo dục, 1-5.
14. Hoàng Thị Phương và cộng sự (2021). Tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ ở trường mầm non. Nhà xuất bản Đại học Sư phạm.
15. Nhi, T. V. (2018) rèn luyện kỹ năng sử dụng sơ đồ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua hoạt động khám phá khoa học Tạp chí Khoa học và Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Huế ISSN 1859-1612, Số 03(47)/2018: tr. 135-144
16. Nguyễn Thị Hương (2023) “Biện pháp phát triển một số thao tác tư duy logic cho trẻ 5-6 tuổi qua hoạt động làm quen với toán”, trường Đại học Tân Trào, [tr 46-51].
17. Bùi, T. G. H., & Võ, T. N. L. (2023). Vận dụng quy trình thiết kế kĩ thuật của Stone-Macdonald trong tổ chức hoạt động khám phá khoa học theo định hướng giáo dục STEM cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi. Tạp chí Giáo dục, 25-30.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
All articles published in SJTTU are licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International (CC BY-SA) license. This means anyone is free to copy, transform, or redistribute articles for any lawful purpose in any medium, provided they give appropriate attribution to the original author(s) and SJTTU, link to the license, indicate if changes were made, and redistribute any derivative work under the same license.
Copyright on articles is retained by the respective author(s), without restrictions. A non-exclusive license is granted to SJTTU to publish the article and identify itself as its original publisher, along with the commercial right to include the article in a hardcopy issue for sale to libraries and individuals.
Although the conditions of the CC BY-SA license don't apply to authors (as the copyright holder of your article, you have no restrictions on your rights), by submitting to SJTTU, authors recognize the rights of readers, and must grant any third party the right to use their article to the extent provided by the license.
