NHẬN THỨC CỦA GIÁO VIÊN MẦM NON VỀ PHÁT TRIỂN TƯ DUY LOGIC CHO TRẺ MẪU GIÁO THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI THEO HƯỚNG TRẢI NGHIỆM
DOI:
https://doi.org/10.51453/3093-3706/2025/1381Từ khóa:
Tư duy logic, Mẫu giáo, Hoạt động vui chơi, Trải nghiệm, Nhận thứcTóm tắt
Bài báo trình bày kết quả nghiên cứu nhận thức của 80 giáo viên mầm non tại thành phố Huế về việc phát triển tư duy logic cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động vui chơi theo hướng trải nghiệm. Kết quả nghiên cứu cho thấy, giáo viên đồng thuận rất cao về tính cấp thiết của vấn đề, đặc biệt khẳng định vai trò then chốt của phương pháp "học qua làm" đối với sự phát triển nhận thức của trẻ mẫu giáo. Trên cơ sở phân tích các yếu tố ảnh hưởng như đặc điểm lứa tuổi của trẻ và năng lực sư phạm của giáo viên, nghiên cứu đề xuất một số định hướng sư phạm nhằm nâng cao hiệu quả tổ chức các hoạt động trải nghiệm mang tính logic. Kết quả nghiên cứu cung cấp cơ sở thực tiễn quan trọng cho các nhà quản lý giáo dục và giáo viên mầm non trong việc đổi mới phương pháp dạy học, góp phần nâng cao chất lượng phát triển tư duy cho trẻ trong bối cảnh hiện nay.
Tải xuống
Tài liệu tham khảo
1. Okonji, M. O. (1974). The Development of Logical Thinking in Preschool Zambian Children: Classification. The Journal of Genetic Psychology, 125(1), 247-255.
2. Phan Dũng (2010). Tư duy logic, biện chứng và hệ thống. NXB Trẻ.
3. Abd Rahim, S. N. F., Badzis, M., & Abdul Rahman, N. S. N. (2020, December). How do children experience nature at preschool? A preliminary study. In 4th UUM International Qualitative Research Conference (QRC 2020), December 2020 (pp. 135-147).
4. Ernst, J., & Burcak, F. (2019). Young children’s contributions to sustainability: The influence of nature play on curiosity, executive function skills, creative thinking, and resilience. Sustainability, 11(15), 4212.
5. Kolb, D. A. (2014). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. FT Press.
6. Amalia, E. (2022). Experiential Learning in Kindergarten. European Proceedings of Educational Sciences (p.687).
7. Lin, S. Y., Chien, S. Y., Hsiao, C. L., Hsia, C. H., & Chao, K. M. (2020). Enhancing computational thinking capability of preschool children by game-based smart toys. Electronic Commerce Research and Applications, 44, 101011.
8. Varman, S. D., Cliff, D. P., Jones, R. A., Hammersley, M. L., Zhang, Z., Charlton, K., & Kelly, B. (2021). Experiential learning interventions and healthy eating outcomes in children: a systematic literature review. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(20), 10824.
9. Varman, S. D., Jones, R. A., Kelly, B., Hammersley, M. L., Parrish, A. M., Stanley, R., & Cliff, D. P. (2023). The effect of experiential learning interventions on physical activity outcomes in children: A systematic review. Plos one, 18(11), e0294987.
10. Nguyễn, T. N. T. (2022). Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm nhằm phát triển khả năng phán đoán và suy luận của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi. Tạp chí Giáo dục, 22(11), 21-26
11. Đặng, T.N.P., &cs. (2021). Tổng quan nghiên cứu về phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động trải nghiệm. Tạp chí khoa học giáo dục Việt Nam, số 45, tháng 9/2021
12. Huong, L. T. T. (2024). Education of Science for Preschool Children through Experiential Approach. East African Scholars Publisher, Kenya.
13. Phan, T. N. (2024). Kĩ năng tư duy phản biện của trẻ 5-6 tuổi: Một nghiên cứu tổng quan. Tạp chí Giáo dục, 1-5.
14. Hoàng Thị Phương và cộng sự (2021). Tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ ở trường mầm non. Nhà xuất bản Đại học Sư phạm.
15. Nhi, T. V. (2018) rèn luyện kỹ năng sử dụng sơ đồ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua hoạt động khám phá khoa học Tạp chí Khoa học và Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Huế ISSN 1859-1612, Số 03(47)/2018: tr. 135-144
16. Nguyễn Thị Hương (2023) “Biện pháp phát triển một số thao tác tư duy logic cho trẻ 5-6 tuổi qua hoạt động làm quen với toán”, trường Đại học Tân Trào, [tr 46-51].
17. Bùi, T. G. H., & Võ, T. N. L. (2023). Vận dụng quy trình thiết kế kĩ thuật của Stone-Macdonald trong tổ chức hoạt động khám phá khoa học theo định hướng giáo dục STEM cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi. Tạp chí Giáo dục, 25-30.
Tải xuống
Đã Xuất bản
Cách trích dẫn
Số
Chuyên mục
Giấy phép
Tác phẩm này được cấp phép theo Giấy phép Quốc tế Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 .
Bài báo được xuất bản ở Tạp chí Khoa học Đại học Tân Trào được cấp phép theo giấy phép Ghi công - Chia sẻ tương tự 4.0 Quốc tế (CC BY-SA). Theo đó, các tác giả khác có thể sao chép, chuyển đổi hay phân phối lại các bài báo này với mục đích hợp pháp trên mọi phương tiện, với điều kiện họ trích dẫn tác giả, Tạp chí Khoa học Đại học Tân Trào và đường link đến bản quyền; nêu rõ các thay đổi đã thực hiện và các nghiên cứu đăng lại được tiến hành theo cùng một bản quyền.
Bản quyền bài báo thuộc về các tác giả, không hạn chế số lượng. Tạp chí Khoa học Tân Trào được cấp giấy phép không độc quyền để xuất bản bài báo với tư cách nhà xuất bản nguồn, kèm theo quyền thương mại để in các bài báo cung cấp cho các thư viện và cá nhân.
Mặc dù các điều khoản của giấy phép CC BY-SA không dành cho các tác giả (với tư cách là người giữ bản quyền của bài báo, họ không bị hạn chế về quyền hạn), khi gửi bài tới Tạp chí Khoa học Đại học Tân Trào, tác giả cần đáp ứng quyền của độc giả, và cần cấp quyền cho bên thứ 3 sử dụng bài báo của họ trong phạm vi của giấy phép.
