VAI TRÒ CỦA HOẠT ĐỘNG CẶP VÀ NHÓM TRONG VIỆC NÂNG CAO KỸ NĂNG NÓI TIẾNG ANH CHO SINH VIÊN KHÔNG CHUYÊN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂN TRÀO
DOI:
https://doi.org/10.51453/3093-3706/2025/1388Keywords:
Năng lực, Môi trường, Hoạt động cặp và nhóm, Cải thiện, Giao tiếpAbstract
Mục tiêu của việc dạy học ngoại ngữ là giúp người học phát triển năng lực giao tiếp, sử dụng ngoại ngữ như một công cụ để tiếp cận kiến thức, văn hóa, và làm việc trong môi trường hội nhập. Nhận thức được tầm quan trọng của phát triển năng lực giao tiếp cho sinh viên, các nhà thầy cô giáo luôn tích cực đổi mới để tìm những phương pháp phù hợp cho từng đối tượng người học. Tuy nhiện, việc phát triển kỹ năng nói tiếng Anh cho sinh viên không chuyên vẫn là một thách thức lớn trong bối cảnh giáo dục đại học. Tại Trường Đại học Tân Trào, sinh viên thường gặp khó khăn về vốn từ vựng, sự tự tin và cơ hội giao tiếp thực tế. Hoạt động cặp và nhóm được xem là giải pháp hữu hiệu giúp tăng cường tương tác, mở rộng thời gian nói và phát triển năng lực giao tiếp. Bài viết này phân tích cơ sở lý luận, các mô hình hoạt động cặp, nhóm, những khó khăn thường gặp và các giải pháp thực tiễn nhằm cải thiện kỹ năng nói tiếng Anh cho sinh viên không chuyên. Kết quả cho thấy khi được thiết kế phù hợp, các hoạt động cặp và nhóm không chỉ tạo môi trường học tập hỗ trợ, giảm lo lắng mà còn nâng cao đáng kể độ trôi chảy, độ chính xác và sự sẵn sàng giao tiếp của người học.
Downloads
References
1. Harmer, J. (2015). The Practice of English Language Teaching (5th ed.). Pearson Education.
2. Jacobs, G., & Hall, S. (2002). Implementing cooperative learning. In J. Richards & W. Renandya (Eds.), Methodology in language teaching (pp. 52–58). Cambridge University Press.
3. Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (1999). Learning together and alone: Cooperative, competitive, and individualistic learning (5th ed.). Allyn & Bacon.
4. Le, T. T., & Do, H. T. (2018). Challenges in implementing group work activities in Vietnamese EFL classrooms. VNU Journal of Foreign Studies, 34(2), 45–57.
5. Nguyen, T. M., & Pham, L. H. (2020). English proficiency and employability in Vietnam: Current trends and implications. Journal of Language and Education, 6(4), 65–75.
6. Nguyen, T. T., & Tran, T. Q. (2019). Group discussion and willingness to communicate among Vietnamese EFL learners. Asian EFL Journal, 21(2), 120–140.
7. Pham, T. H. (2014). The effects of pair work on Vietnamese EFL learners’ comprehensible output. English Language Teaching, 7(2), 30–40.
8. Sato, M., & Ballinger, S. (2016). Peer interaction and second language learning: Pedagogical implications and research findings. John Benjamins.
9. Storch, N. (2007). Investigating the merits of pair work on a text-editing task in ESL classes. Language Teaching Research, 11(2), 143–159.
10. Swain, M. (2013). The inseparability of cognition and emotion in second language learning. Language Teaching, 46(2), 195–207.
11. Tran, T. H. (2021). Difficulties in developing speaking skills among non-English majors in Vietnamese universities. Journal of Education and Practice, 12(3), 55–63
12. Trinh, V. T. T., & Trinh, Q. L. (2024). Promoting Speaking Skills through Group-work Activities: A Case Study of Non-English Majored Students. Thu Dau Mot University Journal of Science.
13. Nguyen, T. T. H. (2023). Challenges in teaching speaking skills to ethnic minority students at regional universities in Viet Nam. Journal of Language and Life.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
All articles published in SJTTU are licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International (CC BY-SA) license. This means anyone is free to copy, transform, or redistribute articles for any lawful purpose in any medium, provided they give appropriate attribution to the original author(s) and SJTTU, link to the license, indicate if changes were made, and redistribute any derivative work under the same license.
Copyright on articles is retained by the respective author(s), without restrictions. A non-exclusive license is granted to SJTTU to publish the article and identify itself as its original publisher, along with the commercial right to include the article in a hardcopy issue for sale to libraries and individuals.
Although the conditions of the CC BY-SA license don't apply to authors (as the copyright holder of your article, you have no restrictions on your rights), by submitting to SJTTU, authors recognize the rights of readers, and must grant any third party the right to use their article to the extent provided by the license.
