THIẾT KẾ NGÀY HỘI TIẾNG ANH CHO HỌC SINH LỚP 3 THEO HƯỚNG ĐƯA TIẾNG ANH THÀNH NGÔN NGỮ THỨ HAI TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC
Từ khóa:
Ngày hội tiếng Anh, giảng dạy ngôn ngữ giao tiếp, giáo dục tiểu học, tiếp thu ngôn ngữ thứ hai, kỹ năng nóiTóm tắt
Trong bối cảnh hội nhập quốc tế ngày càng sâu rộng, việc phát triển năng lực giao tiếp tiếng Anh từ sớm đã trở thành yêu cầu thiết yếu đối với học sinh Việt Nam. Nghiên cứu này nhằm thiết kế và đánh giá tính khả thi cũng như hiệu quả bước đầu của mô hình Ngày hội Tiếng Anh (English Speaking Day - ESD) phù hợp với học sinh lớp 3, tạo môi trường thực hành tiếng Anh thường xuyên và tự nhiên hơn trong trường tiểu học Việt Nam. Nghiên cứu sử dụng phương pháp kết hợp, bao gồm khảo sát 33 học sinh và phụ huynh tại một trung tâm ngoại ngữ ở Hà Nội để phân tích thực trạng học tiếng Anh, sau đó triển khai thí điểm quy mô nhỏ với 10 học sinh trong bốn tuần với chủ đề "Gia đình". Kết quả cho thấy ESD giúp cải thiện đáng kể sự tự tin (+3,4 điểm), độ trôi chảy (+2,6 điểm) và độ chính xác (+1,4 điểm) trong kỹ năng nói tiếng Anh của học sinh, đồng thời tăng cường mức độ tham gia tự nguyện và động lực học tập. Nghiên cứu cung cấp quy trình ESD có cơ sở khoa học cùng giáo án chi tiết có thể áp dụng tại các trường tiểu học Việt Nam, kèm theo các khuyến nghị cụ thể cho việc triển khai ở các bối cảnh trường học khác nhau. Mặc dù còn hạn chế về quy mô mẫu và thời gian, nghiên cứu thí điểm này chứng minh tiềm năng của ESD như một công cụ hiệu quả để tạo môi trường thực hành tiếng Anh nâng cao, hỗ trợ phát triển năng lực giao tiếp của học sinh phù hợp với mục tiêu đổi mới giáo dục phổ thông của Việt Nam.
Tải xuống
Tài liệu tham khảo
Ahmad, S., & Rahman, N. A. (2020). The effectiveness of English Speaking Week program in reducing language anxiety among Malaysian primary school students. Malaysian Journal of Learning and Instruction, 17(2), 89-112. https://doi.org/10.32890/mjli2020.17.2.4
Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2023). Báo cáo thực trạng dạy và học tiếng Anh tại các trường tiểu học Việt Nam năm học 2022-2023. Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam.
Cameron, L. (2001). Teaching languages to young learners. Cambridge University Press.
Chomsky, N. (1965). Aspects of the theory of syntax. MIT Press.
Crystal, D. (2018). The Cambridge encyclopedia of the English language (3rd ed.). Cambridge University Press.
Hymes, D. (1972). On communicative competence. In J. B. Pride & J. Holmes (Eds.), Sociolinguistics: Selected readings (pp. 269-293). Penguin Books.
Krashen, S. D. (1985). The input hypothesis: Issues and implications. Longman.
Kumaradivelu, B. (1994). The postmethod condition: (E)merging strategies for second/foreign language teaching. TESOL Quarterly, 28(1), 27-48. https://doi.org/10.2307/3587197
Lenneberg, E. H. (1967). Biological foundations of language. Wiley.
Lightbown, P. M., & Spada, N. (2020). How languages are learned (5th ed.). Oxford University Press.
Nguyễn, H., & Nguyễn, H. T. (2019). Thực trạng dạy và học tiếng Anh giao tiếp tại trường tiểu học: Khảo sát tại 50 trường ở Hà Nội và TP. Hồ Chí Minh. Tạp chí Khoa học Giáo dục, 15(3), 45-58.
Nunan, D. (1991). Communicative tasks and the language curriculum. TESOL Quarterly, 25(2), 279-295. https://doi.org/10.2307/3587464
Park, J., & Kim, S. (2018). The impact of English Camp on speaking proficiency of third-grade students in South Korea. English Teaching, 73(2), 87-109. https://doi.org/10.15858/engtea.73.2.201806.87
Sinaga, R. R. (2018). The effect of English Day program on students' motivation in learning English. Journal of English Language Teaching, 7(1), 12-24.
Swain, M. (1995). Three functions of output in second language learning. In G. Cook & B. Seidlhofer (Eds.), Principle and practice in applied linguistics: Studies in honour of H. G. Widdowson (pp. 125-144). Oxford University Press.
Tan, M., & Lee, K. H. (2019). English Day programme: Enhancing oral communication skills among primary school students in Singapore. Asia-Pacific Journal of Education, 39(4), 521-537. https://doi.org/10.1080/02188791.2019.1671059
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes (M. Cole, V. John-Steiner, S. Scribner, & E. Souberman, Eds.). Harvard University Press.
Wati, S. (2022). English Day activities and their impact on students' speaking confidence: A case study in Indonesian primary schools. Indonesian Journal of Applied Linguistics, 11(3), 567-582. https://doi.org/10.17509/ijal.v11i3.41234
Tải xuống
Đã Xuất bản
Cách trích dẫn
Số
Chuyên mục
Giấy phép
Tác phẩm này được cấp phép theo Giấy phép Quốc tế Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 .
Bài báo được xuất bản ở Tạp chí Khoa học Đại học Tân Trào được cấp phép theo giấy phép Ghi công - Chia sẻ tương tự 4.0 Quốc tế (CC BY-SA). Theo đó, các tác giả khác có thể sao chép, chuyển đổi hay phân phối lại các bài báo này với mục đích hợp pháp trên mọi phương tiện, với điều kiện họ trích dẫn tác giả, Tạp chí Khoa học Đại học Tân Trào và đường link đến bản quyền; nêu rõ các thay đổi đã thực hiện và các nghiên cứu đăng lại được tiến hành theo cùng một bản quyền.
Bản quyền bài báo thuộc về các tác giả, không hạn chế số lượng. Tạp chí Khoa học Tân Trào được cấp giấy phép không độc quyền để xuất bản bài báo với tư cách nhà xuất bản nguồn, kèm theo quyền thương mại để in các bài báo cung cấp cho các thư viện và cá nhân.
Mặc dù các điều khoản của giấy phép CC BY-SA không dành cho các tác giả (với tư cách là người giữ bản quyền của bài báo, họ không bị hạn chế về quyền hạn), khi gửi bài tới Tạp chí Khoa học Đại học Tân Trào, tác giả cần đáp ứng quyền của độc giả, và cần cấp quyền cho bên thứ 3 sử dụng bài báo của họ trong phạm vi của giấy phép.
